全国服务热线:4008-888-888

技术知识

汇总国外怎样做幼升小对接文化教育

 儿童文化教育与中小学文化教育的对接难题,遭受全球世界各国广泛高度重视,并已是为当今全球文化教育科学研究的关键课题研究之一。【儿童园展现网:】比较发达我国开展了很多科学研究,其目地就取决于让儿童在入校前接纳一二年的准备文化教育,提升学前少年儿童的心身发展趋势水准,把握一一部分专业知识和专业技能,降低幼小对接的倾斜度,进而缓解她们进到中小学后的压力。

 美:重视数学课和当然科学研究文化教育

 英国十分高度重视少年儿童的初期文化教育,留意少年儿童文化教育与中小学文化教育对接的科学研究。英国儿童园大部分附属在中小学里,接受4-5岁少年儿童,做为“中小学阶梯”。对上中小学一班级以前的五岁少年儿童限制开展历时一年的准备文化教育,关键是推动儿童多方面的发展趋势,为其入中小学作好提前准备。在文化教育內容上,注重文化教育內容要合乎时期的规定,对儿童开展数学课和当然科学研究的文化教育。这对儿童智商发展趋势拥有长远危害,那样就为儿童进到中小学确立了优良基本。

 英、法国:儿童文化教育与中小学低班级合拼文化教育

 法国有二十六个州,各州都是有自身的文化教育规章制度,日内瓦所推行的便是将学前2个班级与中小学一二班级建在一个组织中。日内瓦的“MaisonDesDetits”幼儿教育管理中心便是由学前2个班级和中小学的一二班级组成,建在一幢房子里变成单独的文化教育组织。日内瓦的“EcoleDuLirron”院校分成2个一部分:一一部分由学前2个班级与中小学一二班级构成,另外一一部分是三班级至六班级,尽管都归属于院校统一行政部门管理方法,但确是以中小学二班级为界区划两台主抓理。

 美国初等文化教育分成2~五岁少年儿童的育幼院校,5~7岁少年儿童的儿童院校和7~1一岁少年儿童的初中级院校,少年儿童从五岁刚开始推行责任文化教育,所有入儿童院校,历经2年准备文化教育后再入初中级院校。从儿童院校的课程内容看来,虽然儿童院校归属于中小学环节,但课程内容的內容、规定及其主题活动的机构方式依然从幼儿教育环节刚开始,逐渐向中小学衔接。此外,美国也充足高度重视早教托班所与儿童院校间的对接。在纽约,当今较广泛的做法是将育幼院校与儿童院校合拼在一起,这类作法防止了两大类组织在自然环境与社会发展相处范畴上的差别及其从而而造成的难题。

 校园内及课室自然环境的设计方案上也反映出明显的持续性。美国和法国儿童文化教育与中小学低班级文化教育都十分高度重视化学物质自然环境的布局与分配,务求让少年儿童在与化学物质自然环境的互相功效中获得发展趋势。儿童主题活动房间内的科学研究角、美工设计角等

 室里出現,那样就可以降低儿童进到中小学班集体里造成的生疏感。自然,主题活动角的原材料以内容、特性上现有所转变,进到中小学后,原材料慢慢向商品标记、词句层面变化,一部分主题活动角的內容变化为墙面上贴到的方式。

 法国和美国考[新浪微博]虑到幼小对接的必须,其文化教育组织设定的关键发展趋势是将学前2个班级与中小学一二班级设定在同一个自然环境当中,将儿童文化教育与中小学低班级文化教育融合或合拼为一个文化教育环节来考虑到,从自然环境布局、课程内容设计方案、老师学习培训都以创设一个总体的、持续的、发展趋势而融洽的学习培训自然环境为管理中心。

 日:幼小对接列入终生文化教育管理体系

 日本国把儿童园与中小学的对接放置终生文化教育的情况出来考虑到,文部省确立强调幼小对接并不是要儿童园塑造与中小学特殊课程內容立即持续的物品,只是塑造少年儿童上中小学后变成其日常生活、学习培训基本的物品。

 在中小学文化教育层面,关键的是怎样将儿童园文化教育的成效进一步拓宽、发展趋势和推进。在儿童园文化教育层面,新考试大纲对儿童园课程内容內容作了重特大更改,原先的六行业(体育文化、語言、当然、社会发展、美工设计、歌曲)改成五行业(体育文化、語言、人际交往、自然环境、主要表现)。在中小学文化教育层面,文部省在中小学一至二班级的课程内容中加设一门新课——日常生活课。日常生活课包括了原先中小学课程内容中理工科(以当然、自然地理、理化基本专业知识等为內容的课程内容)和社会发展科(以社会发展基本常识和专业技能为內容的课程内容),撤销理工科、社会发展科。但日常生活课又非两者简易的融合,它是一门新的具备科学研究文化教育特点的综合性课。幼小课程内容总体目标、內容、文化教育方式等的改革创新为幼小对接造就了优良的标准,幼小改革创新后总体目标的一致性,使儿童园文化教育能变成少年儿童在中小学再次学习培训和发展趋势的基本。

 法:三大法令提升幼小对接

 为使儿童文化教育与中小学文化教育既反映出有效的层级性,又反映出他们中间优良的衔接性,荷兰相继授予的三大法令中相关条款均明确提出提升幼小对接。其实际对策以下:

 1.提升男士老师。

 心理状态学万家文化教育学家的科学研究说明,儿童园老师单一由女士出任,对儿童心理状态身心健康发展趋势不好,因而倡导男士出任儿童园老师。

 2.科学研究区划母育院校和中小学的学习培训环节。

 把学前少年儿童和中小学少年儿童分成三个环节:第一环节为“前学习培训期”,包含母育院校2、3、4岁的少年儿童;第二环节为“基本学习培训期”,包含母育院校五岁少年儿童和中小学前2年级的少年儿童;第三环节为“推进期”,包含中小学最终三个班级的少年儿童。把少年儿童按年纪分成三个环节的目地是以便避免少年儿童反复学习培训。使学前环节与中小学教师每星期要用一个钟头来讨论每一个环节少年儿童应做到的具体水准,并明确每一个学员做到该水准具有的标准。

 3.合拼母育院校与中小学的监管视导工作中。

 4.母育院校老师与初等文化教育老师接纳一样的学习培训也是荷兰幼小对接的一个合理对策。




在线客服

关闭

客户服务热线
4008-888-888


点击这里给我发消息 在线客服

点击这里给我发消息 在线客服